1.单选题 课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于( )。
A无意注意
B无意后注意
C有意注意
D有意后注意
1 正确答案是：A
解析
本题考查的是注意的分类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。其中，无意注意是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干中，同学们的注意被飞进教室的小鸟吸引，这种注意是没有预定目的的，也不需要意志努力，是不由自主地被吸引。因此，这种注意属于无意注意。A项正确。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：有意注意是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。与题干不符，排除。
D项：有意后注意又叫随意后注意，指有着自觉目的，但无须意志努力的注意。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2.单选题 “学习过程就是尝试错误的过程”，这一观点属于哪种学习理论?()
A行为主义
B认知主义
C人本主义
D建构主义
2 正确答案是：A
解析
本题考查学习理论的区分。桑代克是美国著名心理学家，是行为主义的代表人物。行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。桑代克通过饿猫开笼取食的实验提出了尝试错误说的观点。桑代克认为，学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试—逐步减少错误—再尝试”而形成的。题干中，“学习过程就是尝试错误的过程”阐述的是试误说的理论内容，属于行为主义学习理论。A项正确。
B项：认知主义学习理论认为学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待;当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期引导，而不受习惯支配与题干不符，排除。
C项：人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义学习理论强调人的自主性、整体性和独特性，认为学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要。与题干不符，排除。
D项：建构主义心理学兴起于20世纪八十年代，被视为“教育心理学的一场革命”，它是心理学发展史中从行为主义发展到认知主义后的进一步发展。建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地 建构内部心理表征的过程，其内容主要包括知识观、学生观、学习观。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3.单选题 林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于( )。
A复述策略
B调节策略
C监控策略
D计划策略
3 正确答案是：A
解析
本题考查对认知策略和元认知策略的理解与掌握情况。认知策略是从学习者的认知过程考虑的，是信息加工的一些方法和技术，有助于学习者有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精细加工策略、组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，画线是最常见的复述策略。元认知策略是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节。元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。依据题干关键词“画线”可知，A项正确。
B项：调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。调节策略与监控策略通常是结合在一起使用的。与题干不符，排除。
C项：监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。与题干不符，排除。
D项：计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4.单选题 小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于( )。
A聚合思维
B发散思维
C常规思维
D具体思维
4 正确答案是：B
解析
本题考查对思维类型的理解与掌握情况。根据思维活动探索目标方向的不同，可以将思维分为集中思维和发散思维。其中发散思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。题干中“小红在解决数学问题时总是通过多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解”是典型的发散思维方式。故B项正确。
A项：聚合思维又称为集中思维，是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，也就是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的答案(或一个最好的解决方案)。这与题干中的“一题多解”是相悖的。与题干不符，排除。
C、D两项：根据思维活动创新程度的不同，可将思维分为常规思维和创造思维。常规思维是指用常规的方法、固定的模式，去解决问题的思维方式。创造思维是指能产生新的思维成果，具有独创性的思维。题干中既未指明小红的思维方式是常规的，也未指明小红的思维方式是独创的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5.单选题 根据耶克斯—多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在( )。
A非常高的水平
B较高的水平
C中等的水平
D较低的水平
5 正确答案是：D
解析
本题考查的是学习动机与学习效率的关系。耶克斯一多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务越困难，最佳动机水平越低。D项正确。
A项：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。并不是说动机越高越好。尤其当面临的任务较难时，动机水平应适当下降，学习效率会提高。与题干不符，排除。
B项：任务越困难，最佳动机水平越低。与题干不符，排除。
C项：任务难度中等，最佳动机水平也适中，即中等强度动机下学习效率最高。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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