1 [单选题] 明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立做出贡献的是( )。
A康德
B裴斯泰洛齐
C洛克
D夸美纽斯
1 正确答案是B
考点
教育基础知识和基本原理
解析
【答案】B。解析:裴斯泰洛齐最早提出了教育心理学化。
2 [单选题] 课堂气氛的类型主要包括( )。
①积极的课堂气氛
②消极的课堂气氛
③斗争型课堂气氛
④对抗的课堂气氛
A①②
B①②③
C③④
D①②④
2 正确答案是D
考点
教育基础知识和基本原理
解析
【答案】D。解析:课堂气氛主要包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。
3 [单选题] 在对学生教育过程中,教师一个鼓励的眼神或者信任的手势,都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力,从而达到教师对自己期待的目标,这属于( )。
A首因效应
B共鸣效应
C罗森塔尔效应
D移情效应
3 正确答案是C
考点
教育基础知识和基本原理
解析
【答案】C。解析:教师期待效应,又叫皮格马利翁效应或罗森塔尔效应,该效应认为教师的期望会或明或暗地传给学生,促使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中教师和学生的行为表现体现了罗森塔尔效应。
4 [单选题] 阅读某教师《皇帝的新装》教学反思片段,按要求答题。本节课刚开始时,学生有点儿拘束,课堂气氛有些沉闷。我及时改变教学策略,让学生讲述自己听过的、感兴趣的安徒生童话,从而引出课文。这样一来,学生很快就投入了课堂。童话这种体裁,学生学起来兴趣浓厚,因而整堂课上学生都能积极发言,真正做到了“让学生在乐中学”。我让学生通过自主学习来梳理情节,通过合作探究来赏析人物形象、理解寓意,实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。
在下课之前,我安排学生课后续写这篇童话,下节课在课堂上展示自己的续写成果。
对上述教学反思片段的相关分析,不正确的是( )。
A讲童话故事能够引导学生积极参与课堂教学,提升口语表达能力
B教师合理利用童话体裁在课堂教学中的优势,让学生能在乐中学
C学生自由地组织学习,梳理情节,浪费教学时间,影响教学进度
D续写童话有助于激发学生的想象力,深化学生对课文文本的理解
4 正确答案是C
考点
教育基础知识和基本原理
解析
【答案】C。解析:A、B、D三项分析均正确。教师利用童话体裁的优势,以学生讲述感兴趣的童话故事导入教学,既激发了学生参与课堂学习的兴趣,营造了轻松愉悦的课堂气氛,又锻炼了学生的语言组织与表达能力。续写童话有助于学生在理解原文内容及寓意的基础上展开想象、深入思考,获得独特的学习体验。C项,学生自主学习并梳理故事情节,有助于学生在教师的指导下逐步掌握学习方法,有助于学生合作能力和思维能力的提升,“浪费教学时间,影响教学进度”说法错误。
5 [单选题] 阅读下列两则关于《诗经》的教学导入片段,按照要求答题。
导入A:
师:请同学们谈谈对《诗经》的了解。
生:是第一部诗歌总集,也叫诗三百,我熟知的一句就是“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”,
生:还有什么“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。
师:大家对《诗经》里关于爱情的诗句记得倒是很清楚啊,其实《诗经》里关于爱情的诗歌特别多,因为爱情生活从来都是生活中很重要的一部分。先秦的人们把自己的生活咏叹成了歌谣,孔子赞叹“《诗》三百,一言以蔽之,思无邪”。今天我们就来学习其中对后世诗歌创作产生极大影响的一首民歌——《氓》。
导入B:
师:爱情是上帝赐予我们人类的一笔珍贵的财富。有了爱,我们的心会变得充实而喜悦;因为爱,我们的生命也揉进了悲伤。于是,人世间上演了一幕幕爱的悲喜乐章。同学们,你们听过哪些有关爱情的诗句呢?
生:我知道一句“问世间情为何物?直教人生死相许。”
生:白居易的《长恨歌》里有两句我很喜欢,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。
师:多美的誓言!有补充的吗?
生:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。”
生:“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。”
师:同学们的积累真丰富。(停顿)爱情是无比美好的,可它有时候又让人心酸,同学们,这样的感觉两千多年前的人们就有了。让我们一同打开历史,去聆听一首缠绵悱恻的情歌。
下列对上述两则教学导入的评价,不恰当的是( )。
A教师A引用孔子对《诗经》的评价是为了突出《诗经》中爱情主题的伟大和精妙
B教师B提问学生关于爱情的诗句是为了创造情境,引导学生初步体验诗歌内容
C教学导入A和导入B都直接明确了诗文主题——爱情
D教学导入A和导入B都丰富了学生的知识,提高了学生的语文核心素养
5 正确答案是A
考点
教育基础知识和基本原理
解析
【答案】A。解析:教师A引用孔子对《诗经》的评价是为了突出《诗经》的重要意义和艺术之美,并非主要为了突出《诗经》中的爱情主题。
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